Workshops

Par: Jeanette den Toonder et Judith Jansma – Université de Groningue RUG – Pays-Bas
Langue: FR

Description:
Récemment, la reconnaissance de la diversité des auteur.e.s. écrivant en français s’est manifestée dans l’attribution de prix littéraires: le Prix Goncourt du premier roman a été décerné à Kamel Daoud pour son roman Meursault contre-enquête (2013), Les impatientes (2020) de Djaïli Amadou Amal a remporté le Prix Goncourt des lycéens, et Mohamed Mbougar Sarr devient le premier écrivain d’Afrique subsaharienne à être distingué par le Prix Goncourt en 2022 pour La plus secrète mémoire des hommes. Cette perspective souligne la portée du français comme langue mondiale et permet la rencontre avec des variantes du français aux quatre coins du monde. Cet atelier propose d’insister sur l’extraordinaire répertoire de la littérature mondiale en français à l’aide d’exemples de textes littéraires produits au Maghreb et dans l’Afrique subsaharienne, au Québec et dans la zone Caraïbe. Nous échangeons des idées sur la spécificité de ces textes, sur des thèmes correspondants entre ceux-ci, et sur la valeur de ces textes pour les classes de français. Grâce à ces exemples divers, les élèves découvrent des univers inconnus, des opinions variées et des contextes politiques et sociaux multiples.

Par: Karo Voets – Chanter Karo-oké – Belgique
Langue: FR

Description:
Le Soundpainting a été inventé par Walter Thompson. Il s’agit d’un langage de signes, universel et multidisciplinaire, permettant la composition en temps réel, pour les musiciens, les comédiens, les danseurs et les artistes visuels .
Le Soundpainting devient de plus en plus populaire dans le domaine artistique, mais permettrait aussi de nombreuses applications linguistiques. Le but est d’oser parler et de s’amuser en parlant. Notre enseignement contemporain est axé sur les compétences, mais les compétences productives restent pour beaucoup d’élèves encore un point faible. Le Soundpainting permettra de travailler l’expression orale d’une manière ludique. Les élèves qui ont un talent créatif, mais qui sont peut-être moins forts en langues, pourront s’appuyer sur leur créativité et montrer leur point fort. Les élèves qui n’ont pas de contact avec le monde artistique peuvent en faire connaissance et découvrent peut-être un talent caché.
Beaucoup d’élèves ont peur des exercices d’improvisation, car ils ne se sentent pas assez à l’aise. Ils craignent commettre des erreurs et se taisent lorsqu’ils commencent à douter
Pour le Soundpainting, la grande erreur est de s’arrêter. Ceci ne signifie pas que l’élève doit persévérer dans son erreur, mais il a l’occasion de se reprendre pendant la performance.

Par: Sylvie Pons et Maurane Lochon – Alliance Française Amsterdam – Pays-Bas
Langue: FR

Description:
La classe inversée rend l’apprenant maitre de son apprentissage. En dehors de la classe, il travaille à son rythme pour s’approprier des concepts plus complexes, développer sa compréhension de l’oral ou de l’écrit. Le temps de classe est optimisé et devient un temps de partage et d’action : on échange sur ce qui a été vu à la maison, on approfondit les explications si nécessaire, on interagit avec l’enseignant et/ou les autres apprenants, on met en application.
Qu’il s’agisse de lecture de textes, d’écoute de documents audio, de visionnage de vidéos ou d’étude d’un point de grammaire ou du vocabulaire, un grand nombre de tâches peut se faire en classe inversée !
Appliqué à l’Alliance française Amsterdam depuis 2020, cette nouvelle pratique s’est aussi généralisée au sein de l’Education nationale en France et dans d’autres systèmes éducatifs à travers le monde.