Workshops A

Par: Librairie L’Oiseau-Lire – Visé – Belgique
Langue: FR

Description:
La lecture de livres n’est pas chose évidente pour les adolescents. La lecture de livres en langue étrangère ne l’est pas du tout ! Pourtant, il existe des livres modernes qui pourront inciter nos jeunes ados à la lecture. Les libraires d’Oiseau-Lire à Visé en Belgique en ont l’expérience. Dans cet atelier ils vous proposeront maintes titres de livres destinés aux jeunes lecteurs, débutants ou un peu plus avancés.

Par: Héloïse Girard et Chloé Kervio – Université de Groningue RUG – Pays-Bas
Langue: FR

Description:
L’écriture inclusive est une pratique qui vise à inclure toutes les identités de genre dans les discours écrits et oraux en utilisant des termes neutres (épicènes) ou en faisant apparaître les deux genres (masculin et féminin). Cette pratique est de plus en plus courante dans les pays francophones, notamment en France et au Canada (Québec).

Dans le cadre de l’apprentissage du FLE, l’intégration de l’écriture inclusive peut être bénéfique à plusieurs niveaux. D’une part, pour les apprenant.e.s, elle permet de sensibiliser aux questions d’inclusivité et de genre. D’autre part, pour les enseignant.e.s, s’y intéresser permet d’intégrer de nouvelles techniques d’écriture et d’enrichir son enseignement en adoptant une approche plus inclusive.

Tout d’abord, les participant.e.s seront invité.e.s à réfléchir aux enjeux de l’écriture inclusive en FLE. Nous explorerons ensuite différentes techniques d’écriture inclusive, telles que l’utilisation du point médian ou l’accord de proximité. Enfin, nous passerons à la mise en pratique en adaptant des activités en classe pour inclure l’écriture inclusive. Les participant.e.s auront l’occasion de travailler en groupes pour créer des activités inclusives à partir de documents authentiques ou créés spécifiquement pour l’atelier.

Par: Etienne Matagne – Bruxelles – Belgique
Langue: FR

Description:
Connaissez-vous le mot carabistouille ? Intimement lié à nos légendes et mythes fondateurs, ce mot à la sonorité si particulière a ajouté la bonhomie du belge aux légendes et aux héros pourtant plus rudes.
Pourquoi aborder le thème des légendes fondatrices ? Guide conférencier, les publics que je rencontre sont sensibles et attentifs aux anecdotes, aux contes, au sacré, y compris les adolescents et les enfants. Explorer une langue et ses cultures par ce biais fixent des mots, des images, des définitions.
Nos villes et villages ont développé au fur et à mesure l’art des légendes et des mythes pour en expliquer les origines des monuments, des statues, de leur topographie, des traditions mais aussi des pouvoirs. Charles Quint n’a-t-il pas marqué notre folklore y compris dans les traditions brassicoles ? Le grand Charlemagne a laissé des noms de rue évocateur à Bruxelles, des personnages pittoresques et hauts en couleur à Liège…
Les légendes recréent une magie que notre monde perd cruellement. Le sacré, le merveilleux ont toujours ce pouvoir d’attraction et d’éblouissement.
Je vous proposerai des petites et des grandes légendes, du Nord, du Sud et leur ancrage de la linguistique du pays en les replaçant dans leur contexte.

Par: Isabelle Delnooz – Autonome Hochschule Ostbelgien Eupen – Belgique
Langue: FR

Description:
Volonté politique ou priorité des systèmes scolaires, les dispositifs d’apprentissage des langues à l’école primaire et maternelle se multiplient parallèlement aux nouveaux défis de la société. Les avantages sur l’acquisition ultérieure de la langue cible concernent tant les compétences communicatives de production que de réception.
Dans ce contexte, l’approche actionnelle a modifié la relation « enseignant-apprenant » en dynamisant les pratiques de classe par des séquences pilotées par la tâche. Qu’en est-il pour les publics de jeunes enfants ? L’atelier montrera d’abord comment au sein de la séquence, la sélection des activités et leur enchainement se révèlent être de puissants leviers d’apprentissage. Ensuite, les participants se familiariseront avec des techniques d’apprentissage sensoriel pour favoriser l’éveil et la sensibilisation à la langue étrangère. Enfin, ils seront initiés au processus de simplification didactique pour réaliser des activités efficaces, motivantes et attrayantes à partir de supports variés et adaptés aux différents âges : marionnettes, jeux, albums, énigmes, etc. … Les documents et les outils proposés tout au long de l’atelier pourront être aisément reproduits, utilisés et adaptés.